iMille

E poi, nel momento più importante della vita di un liceale, quando si valuta la maturità di fronte alla cultura e al sapere, gli si chiede di riflettere su cose del tipo se il sorriso degli africani e il denaro degli europei bianchi si incontrassero... questa è, appunto, una frase da adolescente che gli adulti insegnanti cercano di contestualizzare, analizzare, senza perdere per strada la passione e l'entusiasmo dei giovani. Questa commissione di esperti, volendo fare i gggiovani e scegliendo questo genere di testi, dà in pasto ai ragazzi un testo per loro difficilissimo, ma di una difficoltà falsa (parole di un registro linguistico piuttosto basso e una riflessione che per anni gli insegnanti hanno cercato di modificare, rendere più neutra). Anche le cose difficili devono essere alla portata dei ragazzi, devono dar loro la possibilità di esprimersi e dimostrare che sono cresciuti, che sono grandi, che hanno studiato. Con questo genere di prove d'esame, va a farsi benedire proprio la meritocrazia: chi ha studiato, seguito i consigli, non ci capisce niente perché perde i punti di riferimento che ha acquisito; chi non ha studiato non ci capisce niente perché il linguaggio non è proprio quello che si insegna a scuola o si impara sui libri. Quindi, quando ci hanno consegnato i compiti da correggere, ci è stato detto di essere indulgenti (si sa, di solito gli insegnanti provano una profondissima forma di piacere dando voti catastrofici). E di nuovo la meritocrazia è l'ultimo dei loro problemi, l'ultimissima preoccupazione. Poi, ogni anno in ottobre i colleghi dell'università iniziano a lamentarsi del livello intollerabile dei nuovi iscritti. E si va avanti stancamente.

Ah, dimenticavo: nel brano c'era anche un errore, l'omissione di una parola che rendeva ancor più incomprensibile il tutto, proprio nel paragrafo da tradurre. E non è l'unico errore nelle prove di maturità; ma qui, nessuno scandalo, nessuna notizia al telegiornale, siamo in un Paese pudico. Però tutte le sere il telegiornale parla della stanchezza degli alunni e della totale arbitrarietà della correzione (è ormai noto a tutta la Francia che uno stesso compito è stato valutato con un 3 su 20 da un professore, e con un 13 su 20 da un altro; c'è pure un centro pagato dal ministero per fare questo tipo di analisi, sicuramente utili al progresso e al miglioramento delle condizioni di insegnamento).